Становление и эволюция индивидуальности в истории образования

Само по себе такое представление об индивидуальности было вполне достаточным в качестве объяснительной конструкции по отношению к разного рода ошибкам, отклонениям, к тому, что можно было простить в несанкционированном культурой поведении человека. Однако с некоторых пор индивидуальность приобрела для европейской цивилизации и европейской культуры специфическое содержательное значение . К ней был проявлен пристальный как познавательный, описательный, так и технический (в плане воспитания, образования, взращивания, культивирования) интерес. При этом интерес к индивидуальности возник одновременно или наряду в историческом отрезке времени с разработкой собственно гуманитарного знания. Поэтому средств и методов для схватывания содержательной стороны индивидуальности у большинства исследователей, ученых, методологов и философов не было. К индивидуальности же, как и к большинству сложных гуманитарных объектов знания и квазиобъективной гуманитарной реальности, необходимо подходить с уже развитой системой гуманитарного знания, и соответственно содержанием они наполняются в рамках этой развитой системы гуманитарного знания.

EDUCATION

Education is a function of society serving reproduction and development of the society itself and social activity systems.
This function is fulfilled through culture transmission and the implementation of cultural norms in changing historical situations, based on the new fabric of social relations, by generations of people that continuously replace each other.
As a function, education is distributed throughout the system of human relations. As an organised process, education is carried out by specialised social institutions. For some institutions, education is the ultimate exhaustive framework for their existence that defines goals, values, subculture and self-identification of people: schooling of all levels, teacher’s profession. The purport of existence of other institutions is not limited to educational function, but without it they are unthinkable: the family, the state, the church. Placing the educational function exclusively in the institutions responsible for its implementation reduces the adaptability and viability of the social system as a whole, limits its development, and can lead to cultural decline, regression and degradation.

Энциклопедия: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Функциональная грамотность — способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Видео-курс: Игра в культуре, мышлении и практике

В последние сто лет игра перестала быть только объектом научного интереса. Сегодня она – форма восприятия и понимания мира, способ совместного овладения прошлым, настоящим и будущим. Понятия «игра» и «человек играющий» мы можем использовать, чтобы «схватить» и описать глубинные преобразования в Человеке, Культуре и Обществе.

Даклад: Практычны розум нашага часу (2012)

Задача і місія адукацыі ў сучасным універсітэце складаецца не ў навучанні аб’ектам прыроды і навуковым прадметам, а ў фармаванні сістэм дзейнасці.

Энциклопедия: ОБРАЗОВАНИЕ

Образование — функция социума, обеспечивающая воспроизводство и развитие самого социума и систем деятельности. Эта функция реализуется через процессы трансляции культуры и реализации культурных норм в изменяющихся исторических ситуациях, на новом материале социальных отношений, непрерывно замещающими друг друга поколениями людей.

Книга: Полемические этюды об образовании (1993, 2008)

Книга составлена из материалов методологического семинара, проводимого на базе Лиепайского педагогического института (Латвия). В основу книги легли теоретические
разработки автора в области реформирования, технологизации и стандартизации систем образования на постсоветском пространстве.

Видео-курс: Современное образование: радикальные изменения

Курс лекций о вызовах современного образования. Как меняются педагогические системы и как изменяется содержание образования в новых условиях.